（劉思彤）

近日，西南財經大學財政稅務學院“螢窗”支教實踐隊在四川省綿陽市北川羌族自治縣爾瑪社區，啟動了主題為“‘鄉’約爾瑪泛舟學海，‘財經’賦能共筑未來”的暑期“三下鄉”實踐活動。實踐隊聚焦財經素養啟蒙，融合數字科技手段，為當地羌族兒童帶來一系列別開生面的學習體驗。

實踐隊成員在前期的每一個環節以百分百的熱情、百分百的細心、百分百的責任全身心投入，只為給孩子們呈現出最好的課堂。最終，經過多輪教案研討、技能培訓，實踐隊成員們精心打磨出二十余節趣味財經課，確保課程設計符合兒童認知水平，全方位覆蓋日常理財與專業財經知識。

當沉甸甸的古錢幣在指尖流轉，當虛擬貨幣的奧秘與生活場景碰撞，一堂跨越千年的財經課在羌寨教室里生動開講。實踐隊隊員們手持各式中國古幣，以貨幣為 “時光鑰匙”，為孩子們打開了貫通古今的財經脈絡。隊員們將秦半兩、漢五銖、開元通寶等形制各異的古幣作為 “經濟坐標”，從貨幣誕生時的 “以物易物” 講起，順著歷史脈絡拆解貨幣演變：從貝殼貨幣的原始質樸，到圓形方孔錢的統一規范，再到紙幣 “交子” 的創新突破。更令人耳目一新的是，隊員們跳出 “文物介紹” 的傳統框架，以財經視角解讀古幣背后的王朝興衰 —— 漢武帝改革幣制如何穩固國家經濟，北宋 “交子” 的流通為何反映商品經濟繁榮，讓冰冷的古幣瞬間變成了講述金融知識的 “活教材”，孩子們瞪大眼睛，不時舉手追問 “那要是貨幣亂發行會怎么樣呀？”這堂財經啟蒙課并未止步于古代。當孩子們還沉浸在古幣的歷史故事中時，隊員們話鋒一轉，以數字化生活為切入點，將與古幣截然不同的虛擬貨幣 “比特幣” 帶入課堂。“大家平時用手機付款，錢其實變成了一串數字，比特幣也是類似的數字資產，但它有個特別的‘記賬本’叫區塊鏈。” 隊員們用 “班級小組記賬” 類比區塊鏈的去中心化原理，用 “不能隨便買玩具” 的例子講解風險認知，還通過 “如果比特幣能買零食，你會怎么判斷它值多少錢” 的互動，引導孩子們思考價值判斷。一個個貼近生活的比喻，讓抽象的財經知識變得易懂又有趣，孩子們不僅初步了解了 “財經” 的概念，更對探索財富世界充滿了好奇。

圖(tu)為實踐隊隊員(yuan)課上指導社(she)區兒童。劉思(si)彤供圖(tu)

擁抱數字，啟蒙前沿金融認知。團隊聽從“新財經戰略”的指引，與來自電子科技大學計算機（網安）學院的留星筑夢AI奉獻支教隊合力，助力兒童觸摸時代脈搏，傾聽世界聲音。 團隊將機械狗、AI與VR帶入財經課堂。與機械狗的互動不僅能快速拉近距離，增添課堂溫度，而且可以快速活躍課堂氛圍，激發兒童學習興趣。AI工具則可以作為日常經濟現象、財經術語的“智能翻譯官”，一詞來適配兒童的認知水平。同時，實踐隊還以VR虛擬財經游戲為橋梁，讓財經知識變得更加生動、可觸、易懂。而隨后的幾節課堂上，來自五湖四海的國際友人齊聚一堂，為孩子們講述各國商業與經濟生活。俄羅斯、摩洛哥、巴基斯坦...... 這些豐富多彩的課堂內容，為財經支教課堂注入新活力。

圖(tu)為留學生娜奧米向孩子們(men)介紹家鄉的 “barter trade”（物(wu)物(wu)交(jiao)換）故事(shi)。陳明巽供圖(tu)。

教學相長，青春在奉獻中閃光。支教過程也是隊員們自我錘煉的寶貴經歷。隊員岳霖萱分享道：“站在講臺，面對四十多雙求知的眼睛，既是挑戰也是動力。我們在實踐中不斷優化教學方法，調整PPT呈現，增加互動趣味。看到孩子們專注的神情和逐漸展現的財經思維，深感責任與榮光。”隊員張嘉珍和蘇彤也表示：“從貨幣認知到儲蓄理念，每一次講解都是挑戰。目睹孩子們從懵懂到能表達初步理財想法，成就感油然而生。這段經歷深化了我們對專業價值的理解，更堅定了服務社會的信念。”基層是最好的課堂，實踐是最好的教材，在這里，實踐隊隊員錘煉本領，磨礪品行，以奮斗書寫建設財青強國的西財答案！

圖(tu)(tu)為實踐隊員與社區兒童共(gong)讀(du)兒童文(wen)學書籍。劉思彤供圖(tu)(tu)

據悉，“螢窗”支教實踐隊后續還將為爾瑪社區的孩子們帶來“零花錢小管家”、“投資購房大富翁”等寓教于樂的財經課堂，通過持續的熱情投入和多元化的素質拓展課程，致力于培養當地兒童的財商思維與理性理財邏輯，為鄉村振興貢獻青春智慧。

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